Resumen
La
andragogía se define como la educación entre adultos. El adulto aprende en forma distinta al niño y
al adolescente. Tiene motivaciones
propias, experiencia de vida y capacidad de dirigir su propio aprendizaje a fin
de participar en una sociedad cambiante.
A lo largo de la historia, comenzando por el ateniense Platón, quien
concibió a la educación de los adultos como una oportunidad de generación
propia de conocimiento y participación constante, los diversos autores como F.
Adam, Malcolm Knowles, Alexander Kapp, Dusan Savicevic, Sebastián Díaz, Roselmina
Indrisano y Paulo Freire, entre muchos otros, han propuesto conceptos cada vez
más complementarios para enriquecer el papel de la andragogía, incluyendo
términos que indican que el adulto debe ser el artífice de su proceso educativo
hacia el desarrollo de su realización personal y el de la sociedad. La andragogía, como toda ciencia, se basa en
las características de conocimiento científico, las adecúa, las fundamenta y
las utiliza para poder aportar al desarrollo de la humanidad los métodos
propios que aseguren la generación de conocimiento útil y basado en la
experiencia y compromiso de los participantes.
El facilitador es un miembro más del grupo el cual cumple funciones de
orientación hacia el aprendizaje.
Palabras clave
Andragogía,
horizontalidad, participativo, facilitador, adulto, autorrealización,
orientación, experiencia, aprendizaje.
Introducción
Uno
de los principales retos del educador de adultos es el de proporcionar a sus
estudiantes los elementos necesarios para el desenvolvimiento en la vida
profesional. La pedagogía, cuyo objeto
de estudio es la educación de niños y adolescentes, posee fundamentos que
difieren de los andragógicos. Mientras
que los menores de edad deben ser estimulados a que encuentren sus habilidades
y las practiquen, el adulto desea crear sus conocimientos propios y las
soluciones a los problemas cotidianos mediante su experiencia y motivación
propias. Este es un recurso y una
riqueza sobre la cual el andragogo debe centrar su proceso de orientación a fin
de que el adulto logre autorrealizarse al aprender en base a la propuesta y la discusión
de soluciones a los problemas que se le presentan.
La
andragogía no es una ciencia nueva.
Tiene raíces históricas desde Platón hasta nuestros días, posee
principios filosóficos, sociales y biológicos que fundamentan sus principios de
acción. Como toda ciencia, utiliza las
características del conocimiento científico para seguir su proceso
metódico. A continuación se amplía y se
discute lo anterior.
Desarrollo
Concepto: Castillo Silva (2014),
menciona que se entiende como Andragogía a la ciencia que se encarga del
estudio de la educación de los adultos. La
UNESCO propuso esta palabra como un neologismo, tal y como sucede en el
lenguaje científico, hay palabras nuevas que se utilizan para nombrar conceptos
o ideas en proceso evolutivo. En éste
caso, la andragogía en nuestro medio es relativamente nueva y se hace necesario
introducirla en la terminología de las ciencias de la educación. La andragogía es una ciencia y un arte a la
vez. Se basa en la potenciación de las
habilidades que los adultos han cultivado en su proceso educativo, a través de
su compromiso y la horizontalidad. Para
esto, la andragogía utiliza como medios el contrato de aprendizaje, las
técnicas y la participación grupal. Esto
promueve el aprendizaje a través de la generación de nuevo pensamiento, nuevas
ideas, crítica constructiva, y teniendo como fin último contribuir en la
autorrealización de la persona.
En
la práctica andragógica existen diversos actores, tales como los educandos y el
facilitador. Ambos adultos. Por lo tanto lo correcto es decir que la
andragogía es una educación entre adultos.
Se le llama “facilitador” debido a que propicia en los educandos el
trabajo voluntario, el compromiso, la generación de conocimiento, el trabajo
cooperativo o grupal. Cabe mencionar el
concepto de horizontalidad, el cual se refiere a que se pone énfasis en el
aprendizaje entre participantes y el facilitador, es decir, desaparece la
instrucción vertical Profesor – Estudiante, rígida, inapelable, tradicional,
autoritaria. Bonilla Landaverry (2017),
menciona que las técnicas que la práctica andragógica utiliza como los mapas
mentales, el ensayo, mapas conceptuales, reportes de lectura, sociodramas,
aprendizaje basado en problemas o estudios de caso, entre otras, promueven en
el participante la apropiación no solo de los conocimientos, sino de todo el
proceso educativo. Si el participante da
a conocer sus ideas, las pone en común, las defiende, las fundamenta, las
construye y consolida, el proceso resulta enriquecedor, puesto que se ha
generado un nuevo banco de conocimientos, procesos y actitudes que llevarán al
adulto a realizarse en su crecimiento como persona.
Antecedentes históricos: El alemán Alexander Kapp en 1883 fue el primero en utilizar el término
Andragogía. La utiliza en el libro “Las
ideas educacionales de Platón”. Es de
comentar que Kapp plantea que el aprendizaje entre adultos es una necesidad de
ellos mismos. Esto debido a que las
necesidades de autorrealización se satisfacen con el desarrollo de la capacidad
intelectual. Posteriormente, Malcolm Knowles, en 1984, menciona que
la andragogía se basa en la experiencia de vida de los adultos, así como en su
autonomía y capacidad para poder dirigir su propio aprendizaje. Y acá
es donde se fortalece el concepto de facilitador, quien promueve a que el
participante elija sus propios requerimientos en lugar de que se le den las
instrucciones de corte vertical. Existen
otros promotores de la andragogía tales como Dusan Savicevic, quien impulsó junto a otros andragogos el concepto
de horizontalidad y también mencionó que la andragogía es la constante
inquietud del hombre por actualizar y adquirir nuevos conocimientos, que le
permitan desempeñar eficientemente sus funciones en el campo socio-económico. Sebastián
Díaz concibe a la andragogía como un medio para facilitar la ampliación de
los espacios vitales de creatividad,
autonomía y participación social. La
frase “espacios vitales”, es a mi juicio, la médula de la andragogía. El adulto, en base a su experiencia de vida,
necesita llegar a la autorrealización a través del cultivo y el desarrollo de
la creatividad, autonomía y participación social, siendo éstas, motivaciones
propias para su proceso de aprendizaje.
Para Roselmina Indrisano, la
andragogía está basada en el principio de que los adultos deben ser tratados
como tales para que puedan desenvolverse, dirigirse a sí mismos y
respetarse. Esto último es de mucha
importancia, pues si el adulto es tratado como tal, entonces surgirá una motivación
propia que lo estimulará a alcanzar el desarrollo intelectual sobre la base de
su experiencia. Para Paulo Freire, el participante andragógico debe ser un
investigador crítico que esté en diálogo constante con el educador, en este
caso, el facilitador. Por lo tanto,
Freire también contribuyó en el desarrollo del concepto de horizontalidad en la
educación de los adultos. Felix Adam contribuyó al concepto de
andragogía en donde mencionaba que los objetivos de la educación de adultos
abarcan al hombre como individuo, al hombre como ser social, al hombre como
productor y al hombre como ciudadano. Según Adam el proceso de educarlo para que
sea útil y mejor cada día en estas áreas de la actividad humana es el
compromiso que tiene la educación de adultos en la sociedad. Podemos ver
entonces que la educación permanente, o sea, la que se concibe como seguimiento
e integral, es una de las bases del desarrollo de la humanidad.
Fundamentos filosóficos de la
andragogía: Para
Platón, la educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que
procede y hacia la que dirige. Por tanto “la educación es la desalineación, la
ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”. Esta propuesta de Platón indica que hay una
dialéctica, una transformación. Se
relaciona con su postura de “el paso de los sentidos hacia la conciencia y la
intelectualidad”. La búsqueda de la
realización. Por ello es que Kapp lo
menciona en su libro. Ahora bien, puede
decirse que los principios filosóficos de la andragogía tienen fundamentos
platónicos, los cuales mencionan que la educación no debe ser forzada, sino
mostrar el camino para que el educando piense por sí mismo. El individuo debe buscar y encontrar lo mejor
para su corazón, su mente y su cuerpo, dando así un fundamento a los principios
andragógicos. En este caso, Platón
propone una educación más participativa.
Andragogía como ciencia: Partiendo del concepto de
ciencia y de su objeto, la andragogía tiene como finalidad mejorar la calidad
de vida del hombre, como cualquier otra disciplina. Podemos asociar a la andragogía con las
características del conocimiento científico:
a) Objetiva: La subjetividad del participante está
orientada a proponer respuestas a problemas reales planteados; b)
Lenguaje preciso: La andragogía
posee un lenguaje propio por el cual transmite sus conceptos e ideas. Ese lenguaje relaciona y dirige; c)
Predicción: La andragogía, a
través de sus procesos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales lleva
hacia el cumplimiento de objetivos y el desarrollo de competencias; d) Abierta: las propuestas de trabajo, la horizontalidad,
organización, participación, técnicas, el ambiente y la evaluación se
contraponen totalmente al conocimiento cerrado, repetitivo y evita la
fosilización del aprendizaje; e) Metódica:
El ejercicio andragógico es el resultado de métodos de estudio que
permiten tomar como base aspectos filosóficos, psicológicos, sociales,
económicos y políticos para su conceptualización e implementación. Además, la investigación surge de la
necesidad del hombre de participar en una sociedad dinámica y cambiante, por lo
que se necesita de un orden metodológico para la generación y aplicación del
conocimiento.
Conclusión
Tomando
en cuenta los diversos conceptos de andragogía, se concluye que esta ciencia
está orientada a lograr el desarrollo pleno de las habilidades del adulto las
cuales son producto de un proceso de educación permanente iniciado desde las
primeras edades donde hay una estimulación, para luego en la adultez orientar
el desarrollo de la generación de nuevo conocimiento a través de la participación,
el compromiso y la motivación propia.
El
aprendizaje andragógico es horizontal, en donde desaparece la figura
autoritaria y vertical del profesor, por una figura de orientador-facilitador
del proceso de orientación – aprendizaje.
El sustento de la horizontalidad radica en que el proceso andragógico
toma como base la experiencia y la riqueza de enfoques provenientes de los
diversos campos de conocimiento de los participantes y del mismo facilitador,
quien debe involucrarse directamente en todos los procesos.
Los
puntos en común de los diversos andragogos en el proceso histórico son la
autonomía del adulto, el aprendizaje basado en la experiencia y la motivación
propia. Los participantes proponen,
solucionan y dirigen sus procesos.
Platón
basaba sus conceptos de educación de adultos hacia el interés de éstos en
participar y buscar respuestas, no forzándolos a un solo criterio. El adulto tiene otros intereses sobre los
cuales tiende a transformar conforme la experiencia que adquiere.
El
conocimiento científico posee varias características tales como: objetivo, lenguaje preciso, metódico,
abierto, comprobable y predecible. La
andragogía, como ciencia, posee cada una de estas características las cuales le
dan el carácter de ser una ciencia cuya finalidad es mejorar el nivel de vida
de la persona y alcanzar su realización.
BIBLIOGRAFÍA
1. Andragogía. Recuperado
de http://www2.udec.cl/ofem /recs/anteriores
/vol322006/esq32.htm
2. Bonilla
Landaverry, G. (2017). Docencia
universitaria andragógica.
Guatemala, Editorial
Serviprensa.
3. Castillo
Silva, F. (2014). Andragogía,
procesos formativos entre adultos.
México, Carteles editores.
4. Platón y la educación del individuo. Recuperado de https://www
.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/
5.
Propuesta
de una definición unificadora de andragogía.
Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos14/andragogia/andragogia3.shtml
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